“我有空再给你们打电话，这里信号不好，我得上山给你们打，你们别担心我。”
“早点回来啊。”
“知道了。”
简一刚挂上电话，大家手机上都没了信号，再找也没找着，四个人你看我我看你，相视而笑，早就知道会是这样的，不是吗？
四个人跟着村长一起下山，晚上和山溪小学的本地老师吃饭，讨论教学方面的问题，菜色十分丰盛，简一看的出来这是许多村民贡献出来的，晚上睡觉时，简一、元莉两个女生睡简陋的宿舍，另外两个男生小王小刘讲究着睡到了教室办公室。
第二天早上，简一、元莉、小王、小刘当起了他们人生第一天的老师。
简一教小学一年级。
元莉教小学二年级。
小王教小学三年级。
小刘教小学五年级。
简一刚一进教室，班里十五个学生，直愣愣地看着简一。
简一穿着得体，温和地说：“同学们好，我叫简一，以后大家可以叫我简老师。”
学生们似乎没见过这样的老师，一时只顾着看简一。
简一笑着问：“好不好？”
教室里静悄悄。
在教室外的校长见大家没反应，提着棍子就进来，操着一口方言，大声说：“简老师问你们话呢，怎么不回答？”
简一吓了一跳，连忙拦住说：“没事儿没事儿，小孩认生，没事儿的。”
校长笑笑说：“我也没有打过他们，我就是吓吓他们。”
简一笑着说：“校长，没事儿，没事儿，我来我来就行了，你歇着歇着。”
“那好吧。”校长不好意思地点头，然后走出教室。
简一重新看向学生，她没有再和学生互动，而是依照本地老师那样，拿起书本开始上课，说：“我们把语文书翻到第十八页。”
学生们按照习惯翻书。
简一像本地老师那样，先把书念一遍给大家听，然后放下书，将书中的内容以小故事的形式，说给大家听，并且延伸了一些简单易懂的小道理，简一长得好看，声音好听，讲课时面带笑容，极具亲和力，纯朴的学生对老师带有本能的敬畏，尤其发现简一说的故事很好听后，一个个学生昂起稚嫩的小脸，直直看着简一，认真听着。
简一心里登时涌出成就感，因为孩子们的眼神表明他们听进去了，并且听懂了，这是件多么值得老师高兴的事情啊。一下课简一就和元莉、小王、小刘讨论、分析学生们的反应，每个人脸上都带着兴奋，因为助人为乐。
四人经过研讨，表示应该按照简一的方式，循着本地老师的教学模式，先让学生们接受，然后再慢慢改进，不然学生们一下接受不了，而且要和善，让学生不要怕他们，不要拒绝他们，然后再看下一步如何做。
确定之后，四个继续教授各自的班级，不是只教哪一门课，而且所有的课程都教。
简一没强行和学生们接近关系，而是在每一节课中，都表露自己希望学生们和她亲近，希望学生主动提问等等想法，简一前一天在黑板上画竖线，告诉他们“56-8=3”，今天在黑板上故意写成“56-8=2”，然后有大胆的小学生举手说：“简老师，你算错了，答案是三，不是二。”
简一问：“哪里？”
“那里。”小学生指着黑板说。
“你过来告诉老师好不好？”
小学生开始不敢，在简一鼓励下，怯生生地来到黑板前，小心翼翼地把“2”擦掉改成“3”，简一笑着说：“谢谢，谢谢李亮同学，真棒，居然发现了老师的错误。”简一当着十四个学生的面夸奖小学生，小学生满脸通红，心里却高兴的。
其他学生看着简老师似乎不会拿着棍子吓人，而