第6章(2 / 2)

负责陶西的医师是一位慈祥的专家奶奶,对陶西充满了耐心和慈爱,给了陶西许多帮助,在发现了陶西的沟通表达障碍以后,曾经花了很多时间,用了很多辅助治疗手段,引导陶西将高速运转的大脑停歇下来一些,捕捉到关键信息讲出来。

小学毕业的时候,陶西是能够写出一部分解题步骤的,虽然有时候逻辑断续、步骤缺失,但总归不会只蹦出来一个答案。

只是后来发生了意外,陶西的治疗被迫中止,没有人与陶西交流,陶西又把自己封闭了起来。

在给姜序讲题的这个下午,陶西久违地感受到了放松和平和,像是在同可以完全信赖的医生对话,成功地给出了三次解题关键步骤提示。

尽管陶西还是无法做到正常的习题解答,但好在姜序聪明,最终学会了这道题的解题思路。

所以虽然陶西的讲题方式显得非常怪异,过程中还多次神游发呆,显得不认真,姜序还是由衷地表示了感谢,对陶西说:“谢谢你。”

毕竟来到育明高中以后,陶西是第一个主动帮助他的同学。

陶西仍然在记挂他的“安全屋”,虽然他感觉自己的讲题很失败,也不知道姜序为什么要对他说“谢谢”,但还是抓住机会说:“我想在体育课的时候藏在这里,可以教你做其他题。”

想了一下,又补充:“语文和英语不行,我也不会。”

一般情况下,姜序不太会跟周围人发生太多交流。但陶西不排斥他这个转学生,也不嫌弃他什么也不会,而姜序实在很想追上学习进度。

去找老师也不是不可以,育明高中的每一位老师都教学经验丰富,对待学生极有耐心,但因为姜序的基础落下太多,老师总会善意地提议让他找一下课外辅导追赶进度,还为此特意给姜淮山打了一次电话,所以姜序就不想总是去办公室问问题了。

陶西自己觉得拿不出手的交易砝码在姜序看来很是诱人,但有一个问题摆在面前,姜序为难地说:“我们班不是这节上体育课的,今天调课了。”

这样的话,陶西其实不需要付出“讲题”的代价,就可以重新拥有安全屋的使用权了。

但陶西假装没有想通这一点,主动地对姜序提出了建议:“你可以添加我的微信好友。”

作者有话说

陶西宝宝向您发出了好友申请。

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明天没有。

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